做一名優秀的班主任—教書育人

    炎熱的八月剛剛開始，暑假也才過半，但是作為老師的我們卻絲毫不因各種學習培訓而怯懦。八月三號，隨著長長的隊伍，我作為一名剛當兩年的班主任，帶著一顆虔誠的求學的心跟著經開區的領導同事們一起坐上了開往廣州的火車。在火車上，我設想過許許多多精彩的課程，等結束才發現，這趟旅程不僅帶我回歸了學生時代，更是給我的教師乃至班主任生涯又增加了不一樣的色彩。
    八月四號到七號，為期四天的時間，我和一群同事在華南師范大學度過了又累又快樂的四天，這四天里我們聆聽了華南師范大學的陳岸濤教授以風趣幽默的語言講述“微時代的學生特點及思想教育轉型”，他通過身邊的教育時事熱點話題切入，從微時代的特征、微時代的學生特點和微時代的思想教育轉型三個方面對如今的班主任工作提出要求，其中“班主任的職業欣賞和職業興趣是班主任工作的發展動力”的觀點讓在座老師都頗為贊同。此外“班主任的工作要專業化”的觀點也讓各位學員更加堅定了要不斷學習專業知識提高自己的班級管理能力和與學生交流溝通的技巧是非常重要的。而后，華南師范大學心理學院的劉志雅教授從心理健康教育方面探討了“班集體視野下學生心理問題的解決策略”，他從一個人從出生到成長中遇到的各種實際問題所面臨的心理狀態給出了具體的分析，并用各種生動的心理學案例讓學員理解透徹。通過學習，讓各位班主任對心理健康教育有了新的認識。作為一名班主任，其實更多的是想要跟著有經驗的優秀班主任后面能學習更多的有效的治理班級各項管理事情的機會。在這次培訓里，也有這樣的優秀班主任—廣東省名班主任胡靈莉老師以優美樸實的語言分享了她的“金鑰匙”文化品牌及其班級管理的有效舉措。胡老師聚焦班級凝聚力的培養，從六個方面向班主任們娓娓道來，特別是用一個個實例詳盡解說了通過用班級的特色活動來激勵班級凝聚力，如金鑰匙書香閱讀活動，金鑰匙朗讀者等等，老師們聽后如沐春風，收獲匪淺。不僅僅是聽這些名家講座，更是看，看各種名校風土人情。在最后一天，我們參觀了廣州西關實驗小學，在該校老師的熱情接待下，培訓班的老師們首先到達了該校的會議室，聆聽了該校謝慧菁主任的基于融通教育理念的“潤化德育”專題報告，謝主任從學校的發展歷史講到了學校的辦學理念、校訓、校風、教風、學風、辦學目標、育人理念等，她還向老師們介紹了學校中西融合、多元并進的文化發展史，隨后，謝主任重點向老師們介紹了西關實驗小學“融會式”的課程特色發展建構，以及在此基礎上學校所形成的以開發校本課程為手段、促“潤化”德育特色發展，以研訓為平臺活化校本研修、促德育隊伍優質發展，以研修獎勵為導向、激勵機制促進德育校本研修的發展格局。還參觀了另外一所辦學雖然只有三年，但是已然是名校的廣州市番禺區洛浦中心小學進行實地觀摩。首先，該校的陳少君老師慷慨激昂地向老師們介紹了學校的文化環境和特色發展，該校以雅美的環境文化浸潤人，以尚美的精神文化豐潤人，以柔美的制度文化溫潤人，以和美的行為文化沁潤人，始終走在“美潤教育”的路上。這一路的學習給了我深深地思考和體會。
    這些教授或者名師的發言，每一個都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
    他們從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。每個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向。”
    在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
    二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：
    ⒈為人師表，樹立良好的形象
    小學是人的一生發展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。
    中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
    ⒉播撒愛心，對學生一視同仁
    班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
    ⒊培養習慣，塑造優秀人才
    常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
    ⒋潛心科研，不斷開拓創新
    教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。
所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。

    最后，真的要感謝我們學校——合肥世界外國語學校的邵校長，給了我這樣的機會，出去學習參觀，給我的班主任的道路上又點燃了一盞明燈，指引著我向越來越好的方向發展，希望今后還多多參加這樣的培訓，學有多得，教書育人。