以概念為基礎的學習——世外國小教師參加IB PYP課程培訓心得

方一凡：

      這次的培訓可謂是干貨滿滿。李老師首先帶我們對IB的培養目標和六大超學科主題進行了回顧和重溫，通過提問探究的方式聯系教師的教學實際情況，組織和分析材料，獲得新知識，討論如何最有效的的開展教學。如何制定超學科探究計劃也是本次培訓討論的重點，老師們按照學科分組，就五大要素和超學科主題進行思想碰撞和探討。

     在培訓過程中，我們也更清晰地了解了教師在PYP教學中的定位。正如李老師所說，教師更多扮演了一個輔助師的角色。教師像是一個支架。我們老師要根據學生的需要提供幫助，學生踏著老師提供的支架，主動學習，建構知識體系。教師的幫助也不是永久的，而要在學生能力增長時撤去幫助。教師的角色可以說是學生學習的合作者，輔助者或引導者。PYP 理念打破對教師傳統角色的定位，在教與學的過程中老師不再占據主導地位，而作為學生自主學習的高級伙伴。期待在今后的教學課堂上孩子們能夠在老師的引導下有更出彩的表現。

     短暫而緊湊的培訓課程很快便結束了，兩天的頭腦風暴時間里，李老師帶我們體驗了不同形式的教學模式，豐富多樣的教學策略，具有很強的實操性。給我們整個教師團隊未來的教學模式和走向帶來了很大的啟發。它不僅幫助大家了解認識PYP，也使老師們在過程中真正感受到了PYP精神。相信帶著這兩天的滿滿收獲，部門在PYP的教學道路上將走的更深更廣更遠！

王能方：

      為期兩天的以概念為基礎的學習培訓會結束了，但是在給我的關于lB課程教學思想和授課方法上極大的啟示，讓我受益匪淺，同時深感作為一名國際小學的老師肩上擔子重大，老師在教學的同時，必須不斷學習，不斷充電，才能適應時代發展。

     這次培訓分三個目標，分別是：回顧概念性思維背后的理論；對重要概念和相關概念有更好的理解；探索實際教學中評估學習者在探究單元中概念性的理解。老師在培訓過程中，設置很多討論環節，讓大家充分交流，加深對概念的理解，對于概念的判斷，設立了小型辯論賽，讓大家在辯論中，加深了對概念定義的理解，并學會判斷哪些詞是概念，哪些詞不是概念。

     概念的特點是：1、不受時間限制，普遍存在的。2、抽象而且廣泛的。3、例證具有共同屬性。4、用名詞表達。明確了什么是概念，接下來，老師會教我們更深層次理解重要概念和相關概念的區別，以及如何確立中心思想，讓我們明確中心思想的指導原則，培訓過程由淺入深，步步推進，理論與實踐結合，教學內容豐富，教學形式多樣化。

     第一天培訓結束之后，老師讓我寫下了，自己的疑惑，第二天培訓第一節課，就幫我們解答疑惑，深感老師的用心。不僅如此，老師還結合我們的探究單元主題，帶我們重新編定新的主題材料，做到了理論和實踐的結合，還讓我們明白隨著時間的發展，知識也需要不斷更新?？傊?，通過這次培訓，我對概念的理解更深入，激發了我對lB課程探究的愿望，給我在以后的授課中有了很多指導。感謝學校領導給了我們這次難得的培訓機會！

陳光瑾：

方一凡：

      這次的培訓可謂是干貨滿滿。李老師首先帶我們對IB的培養目標和六大超學科主題進行了回顧和重溫，通過提問探究的方式聯系教師的教學實際情況，組織和分析材料，獲得新知識，討論如何最有效的的開展教學。如何制定超學科探究計劃也是本次培訓討論的重點，老師們按照學科分組，就五大要素和超學科主題進行思想碰撞和探討。

     在培訓過程中，我們也更清晰地了解了教師在PYP教學中的定位。正如李老師所說，教師更多扮演了一個輔助師的角色。教師像是一個支架。我們老師要根據學生的需要提供幫助，學生踏著老師提供的支架，主動學習，建構知識體系。教師的幫助也不是永久的，而要在學生能力增長時撤去幫助。教師的角色可以說是學生學習的合作者，輔助者或引導者。PYP 理念打破對教師傳統角色的定位，在教與學的過程中老師不再占據主導地位，而作為學生自主學習的高級伙伴。期待在今后的教學課堂上孩子們能夠在老師的引導下有更出彩的表現。

     短暫而緊湊的培訓課程很快便結束了，兩天的頭腦風暴時間里，李老師帶我們體驗了不同形式的教學模式，豐富多樣的教學策略，具有很強的實操性。給我們整個教師團隊未來的教學模式和走向帶來了很大的啟發。它不僅幫助大家了解認識PYP，也使老師們在過程中真正感受到了PYP精神。相信帶著這兩天的滿滿收獲，部門在PYP的教學道路上將走的更深更廣更遠！

王能方：

      為期兩天的以概念為基礎的學習培訓會結束了，但是在給我的關于lB課程教學思想和授課方法上極大的啟示，讓我受益匪淺，同時深感作為一名國際小學的老師肩上擔子重大，老師在教學的同時，必須不斷學習，不斷充電，才能適應時代發展。

     這次培訓分三個目標，分別是：回顧概念性思維背后的理論；對重要概念和相關概念有更好的理解；探索實際教學中評估學習者在探究單元中概念性的理解。老師在培訓過程中，設置很多討論環節，讓大家充分交流，加深對概念的理解，對于概念的判斷，設立了小型辯論賽，讓大家在辯論中，加深了對概念定義的理解，并學會判斷哪些詞是概念，哪些詞不是概念。

     概念的特點是：1、不受時間限制，普遍存在的。2、抽象而且廣泛的。3、例證具有共同屬性。4、用名詞表達。明確了什么是概念，接下來，老師會教我們更深層次理解重要概念和相關概念的區別，以及如何確立中心思想，讓我們明確中心思想的指導原則，培訓過程由淺入深，步步推進，理論與實踐結合，教學內容豐富，教學形式多樣化。

     第一天培訓結束之后，老師讓我寫下了，自己的疑惑，第二天培訓第一節課，就幫我們解答疑惑，深感老師的用心。不僅如此，老師還結合我們的探究單元主題，帶我們重新編定新的主題材料，做到了理論和實踐的結合，還讓我們明白隨著時間的發展，知識也需要不斷更新。總之，通過這次培訓，我對概念的理解更深入，激發了我對lB課程探究的愿望，給我在以后的授課中有了很多指導。感謝學校領導給了我們這次難得的培訓機會！

陳光瑾：

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