高中部 | 躬耕教壇 手攬星光
來源：合肥中銳學校 作者：徐夢 周丹 發布日期：2024-11-29 瀏覽次數：529
歲月如歌，篳路藍縷；育人為本，耕耘求索。為更好地發揮名優教師在教育教學中的示范、引領作用，11月25日-29日，合肥中銳學校高中部2024-2025學年第一學期第十六屆“名優教師”示范課成功舉行。
本次示范課涵蓋語數英、政史地、物化生各個學科，每一位授課教師鉆研教材、精心備課、精巧設計，以嫻熟的教學技藝和扎實有效的課堂訓導為全校教師展示了風格迥異、精彩紛呈的名優教師示范課。
左海燕 骨干教師
左海燕老師通過《勸學》這一示范課的講解，培養學生運用比喻論證的方法寫作，通過挖掘文言文內涵知識，“從教材中來，到考試中去”，強化寫作訓練，讓學生了解文章思想，學習寫作方法。
任萍 學科帶頭人
《拋物線及其標準方程》一課，任萍老師結合實例，利用信息技術探究拋物線的形狀和幾何特征，給出拋物線的定義，激發學生的學習的興趣，發展學生的直觀想象素養。任老師通過類比橢圓、雙曲線標準方程的建立過程，啟發學生學習運用坐標法推導出拋物線的標準方程。
王嵐 骨干教師
王嵐老師在《一輪復習語法》一課的執教中展示了非謂語動詞的基本用法，本課主要聚焦非謂語動詞作狀語的用法。通過講解、舉例和鞏固練習，讓學生掌握各種非謂語動詞形式作狀語的具體用法。
張沁 骨干教師
《被動語態》一課，張沁老師通過精彩的課堂設計和生動的講解，讓學生掌握八種時態被動語態的基本結構，學生能通過語境正確判斷時態，精準掌握被動語態的結構，并能靈活正確地應用于練習與寫作之中。
蔣娜 學科帶頭人
《英語倒裝句及其應用》涉及倒裝句的相關語法知識，完全倒裝的使用是所有倒裝的基礎，因此，蔣娜老師將此作重點講解。
潘攀 骨干教師
潘攀老師通過《反沖》這一示范課的講解，讓學生了解到航天技術的發展和應用，進一步鞏固動量守恒定律，并知道反沖運動和火箭的工作原理，了解反沖運動與動量守恒定律的應用。
潘萬雨 骨干教師
潘萬雨老師通過《元素周期律及其應用》一課的教學，讓學生掌握了元素周期律的內容和本質，并能結合元素周期表、原子結構理解元素性質的周期性。能從宏觀和微觀相結合的視角分析原子結構與元素性質的關系，提高學生問題解決能力。
張正遠 學科帶頭人
張正遠老師通過微觀和宏觀相結合的角度理解影響物質體積的因素，使學生了解到氣體摩爾體積的含義和應用，培養宏觀辨識與微觀探析的化學學科核心素養。
徐艷 骨干教師
《沉淀溶解平衡的應用》示范課，徐艷老師著重培養學生“科學態度與社會責任”的學科素養，學習沉淀的生成、溶解與轉化在生產生活和科學研究中的應用，有效地解決實際問題。
儲小芳 骨干教師
《DNA分子的結構和復制》一課，儲小芳老師通過科學史資料論證，運用模型構建、演繹與推理的方法，構建 DNA 的結構模型，培養學生具備一定的探究能力和科學思維。
何永松 學科帶頭人
在《4.3 免疫失調》示范課上，何永松老師通過對各種過敏反應的分析，說明過敏反應發生的機理，分析了多種自身免疫病，講解免疫病的致病機理，并闡明了“如何科學預防艾滋病傳播”的措施以及方法。
胡江琴 骨干教師
胡江琴老師通過《實現人生價值》這一示范課的講解，引導學生弘揚和踐行社會主義核心價值觀，增強道路自信、理論自信、制度自信，自覺站在最廣大人民的立場上。把握價值判斷和價值選擇的標準和基本特征，科學把握實現人生價值的要求。
葉嬌 學科帶頭人
《社會歷史的發展》一課，葉嬌老師依據馬克思主義哲學基本原理，特別是馬克思主義中國化最新成果，著力對學生進行社會主義核心價值觀的培養。運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識人類社會發展的規律，確信人民群眾是社會歷史的主體。
楊民磊 骨干教師
楊民磊老師通過《文化發展的基本路徑》這一示范課的講解，教育學生堅定理想信念，立足時代之基，融通不同資源，實現綜合創新，讓學生通過自主學習，積極地把認知結構梳理出來。
邢磊 骨干教師
《世界市場與商業貿易》一課，邢磊老師通過歷史地圖和時間軸，教育學生認識世界市場與商業貿易所處的特定時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征，開拓學生的國際視野。
尹曉雨 骨干教師
尹曉雨老師運用唯物史觀理解新航路開辟的動因，梳理新航路開辟的航線，并在唯物史觀的指導下，從全球史觀的角度審視新航路的開辟，理解新航路開辟在人類發展過程中的重大意義。
時新 骨干教師
時新老師《洋流的地理意義》一課，首先通過地圖，幫助學生了解大西洋、紐芬蘭漁場、古巴島的基本區域定位，以及附近區域的氣候、植被、洋流等基本區域特征。引導學生運用相關知識解釋洋流對地理環境及人類活動的影響，并將所學洋流知識與現實生活相結合。
江明星 骨干教師
江明星老師的《地表形態的塑造》，引導學生了解地質構造的特點及其地表形態，結合實例，認識了常見地質構造與地貌之間的關系，借助特定的情境，幫助學生理解內力作用對地表形態的主要影響。
心之所向，素履所往；縱持一葦，亦余以航。此次名師示范活動得到了全體師生的積極響應，為我校教師提供了互相學習、交流、研討的機會和平臺，讓名優教師的示范、引領作用得以發揮，也讓青年教師有了學習的方向和榜樣，激發了他們不斷追求卓越教學的熱情。
不馳于空想，不騖于虛聲。未來，我校將進一步推動教育教學改革，提高課堂教學質量，在活動中不斷迸發出新的教育火花，凝聚起育人智慧，于三尺講臺播撒希望的種子，激蕩起合肥中銳學校教育教學工作新的漣漪！
歲月如歌，篳路藍縷；育人為本，耕耘求索。為更好地發揮名優教師在教育教學中的示范、引領作用，11月25日-29日，合肥中銳學校高中部2024-2025學年第一學期第十六屆“名優教師”示范課成功舉行。
本次示范課涵蓋語數英、政史地、物化生各個學科，每一位授課教師鉆研教材、精心備課、精巧設計，以嫻熟的教學技藝和扎實有效的課堂訓導為全校教師展示了風格迥異、精彩紛呈的名優教師示范課。
左海燕 骨干教師
左海燕老師通過《勸學》這一示范課的講解，培養學生運用比喻論證的方法寫作，通過挖掘文言文內涵知識，“從教材中來，到考試中去”，強化寫作訓練，讓學生了解文章思想，學習寫作方法。
任萍 學科帶頭人
《拋物線及其標準方程》一課，任萍老師結合實例，利用信息技術探究拋物線的形狀和幾何特征，給出拋物線的定義，激發學生的學習的興趣，發展學生的直觀想象素養。任老師通過類比橢圓、雙曲線標準方程的建立過程，啟發學生學習運用坐標法推導出拋物線的標準方程。
王嵐 骨干教師
王嵐老師在《一輪復習語法》一課的執教中展示了非謂語動詞的基本用法，本課主要聚焦非謂語動詞作狀語的用法。通過講解、舉例和鞏固練習，讓學生掌握各種非謂語動詞形式作狀語的具體用法。
張沁 骨干教師
《被動語態》一課，張沁老師通過精彩的課堂設計和生動的講解，讓學生掌握八種時態被動語態的基本結構，學生能通過語境正確判斷時態，精準掌握被動語態的結構，并能靈活正確地應用于練習與寫作之中。
蔣娜 學科帶頭人
《英語倒裝句及其應用》涉及倒裝句的相關語法知識，完全倒裝的使用是所有倒裝的基礎，因此，蔣娜老師將此作重點講解。
潘攀 骨干教師
潘攀老師通過《反沖》這一示范課的講解，讓學生了解到航天技術的發展和應用，進一步鞏固動量守恒定律，并知道反沖運動和火箭的工作原理，了解反沖運動與動量守恒定律的應用。
潘萬雨 骨干教師
潘萬雨老師通過《元素周期律及其應用》一課的教學，讓學生掌握了元素周期律的內容和本質，并能結合元素周期表、原子結構理解元素性質的周期性。能從宏觀和微觀相結合的視角分析原子結構與元素性質的關系，提高學生問題解決能力。
張正遠 學科帶頭人
張正遠老師通過微觀和宏觀相結合的角度理解影響物質體積的因素，使學生了解到氣體摩爾體積的含義和應用，培養宏觀辨識與微觀探析的化學學科核心素養。
徐艷 骨干教師
《沉淀溶解平衡的應用》示范課，徐艷老師著重培養學生“科學態度與社會責任”的學科素養，學習沉淀的生成、溶解與轉化在生產生活和科學研究中的應用，有效地解決實際問題。
儲小芳 骨干教師
《DNA分子的結構和復制》一課，儲小芳老師通過科學史資料論證，運用模型構建、演繹與推理的方法，構建 DNA 的結構模型，培養學生具備一定的探究能力和科學思維。
何永松 學科帶頭人
在《4.3 免疫失調》示范課上，何永松老師通過對各種過敏反應的分析，說明過敏反應發生的機理，分析了多種自身免疫病，講解免疫病的致病機理，并闡明了“如何科學預防艾滋病傳播”的措施以及方法。
胡江琴 骨干教師
胡江琴老師通過《實現人生價值》這一示范課的講解，引導學生弘揚和踐行社會主義核心價值觀，增強道路自信、理論自信、制度自信，自覺站在最廣大人民的立場上。把握價值判斷和價值選擇的標準和基本特征，科學把握實現人生價值的要求。
葉嬌 學科帶頭人
《社會歷史的發展》一課，葉嬌老師依據馬克思主義哲學基本原理，特別是馬克思主義中國化最新成果，著力對學生進行社會主義核心價值觀的培養。運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識人類社會發展的規律，確信人民群眾是社會歷史的主體。
楊民磊 骨干教師
楊民磊老師通過《文化發展的基本路徑》這一示范課的講解，教育學生堅定理想信念，立足時代之基，融通不同資源，實現綜合創新，讓學生通過自主學習，積極地把認知結構梳理出來。
邢磊 骨干教師
《世界市場與商業貿易》一課，邢磊老師通過歷史地圖和時間軸，教育學生認識世界市場與商業貿易所處的特定時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征，開拓學生的國際視野。
尹曉雨 骨干教師
尹曉雨老師運用唯物史觀理解新航路開辟的動因，梳理新航路開辟的航線，并在唯物史觀的指導下，從全球史觀的角度審視新航路的開辟，理解新航路開辟在人類發展過程中的重大意義。
時新 骨干教師
時新老師《洋流的地理意義》一課，首先通過地圖，幫助學生了解大西洋、紐芬蘭漁場、古巴島的基本區域定位，以及附近區域的氣候、植被、洋流等基本區域特征。引導學生運用相關知識解釋洋流對地理環境及人類活動的影響，并將所學洋流知識與現實生活相結合。
江明星 骨干教師
江明星老師的《地表形態的塑造》，引導學生了解地質構造的特點及其地表形態，結合實例，認識了常見地質構造與地貌之間的關系，借助特定的情境，幫助學生理解內力作用對地表形態的主要影響。
心之所向，素履所往；縱持一葦，亦余以航。此次名師示范活動得到了全體師生的積極響應，為我校教師提供了互相學習、交流、研討的機會和平臺，讓名優教師的示范、引領作用得以發揮，也讓青年教師有了學習的方向和榜樣，激發了他們不斷追求卓越教學的熱情。
不馳于空想，不騖于虛聲。未來，我校將進一步推動教育教學改革，提高課堂教學質量，在活動中不斷迸發出新的教育火花，凝聚起育人智慧，于三尺講臺播撒希望的種子，激蕩起合肥中銳學校教育教學工作新的漣漪！