小學語文組：讓學生愛上語文課

    從開學之初語文組就定計劃這學期狠抓課堂教學，因此每位老師都將進行一堂公開課，課后教研組進行研討，找出亮點大家共同學習，找出不足之處進行改進。開學已有一個多月，一、二年級的語文老師都分別上了風格不同的語文課。聽了這些老師的課，真正體會到低段教學很重要，也給了我一些進行低段語文教學的啟示。

    一、激發學生興趣，喚起學習熱情。興趣是最好的老師，只有激發了他們的興趣，才能調動他們學習的積極性。因此，每節課，老師們都根據教學內容創設一定的教學情境，營造一種輕松、和諧、民主的課堂氛圍，喚起學生的學習熱情，從而促進學生良好學習習慣的養成。另外老師親切的教態，鼓勵的話語，也時刻引導著學生在學習中投入感情。

    二、抓課堂常規，訓練學生良好的學習習慣。由于低段孩子年齡小，注意力不夠集中，所以課堂里常傳出這樣的口令“一二三，坐坐好”，“小眼睛，看黑板……”老師和孩子的配合喊口號，能讓學生短暫的休息，快速凝聚孩子的注意力，投入到學習中。學習習慣重在培養、堅持，才可植入孩子心田，自發成為一種行為習慣，所以低段的老師都很注重培養學生的聽課習慣的培養。

    三、注重朗讀的指導，培養孩子良好的讀書方法。低段的課文大都篇幅短小，感情充沛，是練習朗讀的好素材。老師們在教學中十分注意朗讀的指導。一方面，要求學生讀準課文，就是要求學生把字音讀準，把句子讀通順，這對低段的學生十分重要。另一方面，通過營造情境，教師示范朗讀、聽錄音等方式盡力讓學生的朗讀有感情。另外還注重個性閱讀的培養，讓學生通過不同的語氣朗讀，讀出文字中不同的味道。

    四、激勵性的評價樹立學生的學習信心。低段的孩子很純真，他們特渴望得到老師的表揚與肯定。老師的一句稱贊，對孩子們來說，就是一種興奮劑，能樹立起他們學習的自信心。課堂上，老師們都對對學生的上課表現一般用這樣激勵肯定的語言來評價，如“你給老師帶來了驚喜，你真像個小老師”，“你的朗讀很動聽”，“你的小腦瓜真會想問題”等，老師親切的語言，讓他們發現自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學習的積極性更高。

    五、拓展延伸學生學習語文的空間。讓語文走進生活，在生活中學習語文，一直以來，老師們都有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到，語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。如“三八節”制作賀卡，寫上一句祝福的話，表達對媽媽的感激之情，孩子們很積極地用稚嫩的語言表達出對媽媽的愛。低段老師抓住生活的點點滴滴，讓孩子們做生活中的有心人，在生活中學習語文。

    學生在整個接受教育的過程中，小學教育是基礎，而低段的教學更是這基礎中的基礎。因此作為一位語文教師，都很重視這階段的教學。所以，我們努力著，讓每堂課都能有趣有效，讓孩子們愛上語文課。