閱讀不止于看書——紅讀計劃”喚醒閱讀力
來源：合肥世界外國語學校 作者：王琪 發布日期：2021-03-11 瀏覽次數：3524
書，
如細雨過后的梧桐，
洗去了浮華，透出了青綠。
在清閑午后，于落日黃昏，
用眼睛讀書，用心讀書。
讀不盡精彩豐富的書。
那么，你想過閱讀是什么嗎？
為了幫助教師建立對整本書閱讀教學的系統思維，突破閱讀教學瓶頸，提升整本書教學能力，從而喚醒孩子們的閱讀力，引領更多的孩子愛上閱讀。3月9日下午，合肥市經開區2021年“紅讀計劃”進校園之喚醒閱讀力—“整本書閱讀”指導培訓活動在合肥師范學院附屬實驗小學順利舉行。
知名少兒閱讀推廣人、曾榮獲“紅讀計劃”閱讀指導老師的管慧老師來到活動現場，對參與活動的語文老師進行了關于整本書閱讀指導的培訓。
活動開始，知性優雅的管慧老師出場就贏得了臺下老師熱烈的掌聲。她用溫柔動聽的聲音開啟了她精彩的報告——“喚醒閱讀力”。管老師從閱讀的定義及讀書的意義，閱讀課的理想狀態，整本書的閱讀指導方法三個方面進行了系統的闡述。
首先，管慧老師就閱讀和閱讀力的區別、定義來一一闡釋和說明并指出：閱讀質量并不是由讀了多少本書決定的，閱讀不僅僅是看書。“閱讀一本書，等于與這本書對話，只有會思考才是真正的閱讀。”
什么樣的閱讀課才能叫真正的閱讀課，這是值得所有閱讀乃至語文老師們都應思考的問題。真正的閱讀課，不應該是老師的“獨角戲”，而應該作為“引導者”，讓學生學會思考，走入書本情境中，做到高質量的閱讀，閱讀中最寶貴的是孩子的熱情、思考和表達。
最后的板塊管慧老師分享了整本書九步閱讀法，令全體與會老師無不豁然開朗。管老師以《了不起的狐貍爸爸》為例，從九個方面分享了該怎樣引發孩子的閱讀興趣，引導孩子進行深度閱讀——這本書有點酷，猜猜我是誰，關鍵索引，主線解析，重點點撥，品行導思，閱讀理解，寫作指導，好書推薦。
近兩個小時的講座結束了，通過本次“紅讀計劃”整本書閱讀指導培訓活動，未來老師們共同努力，閱讀的種子定能在孩子們心中慢慢滋養，發芽，長成參天大樹……
書，
如細雨過后的梧桐，
洗去了浮華，透出了青綠。
在清閑午后，于落日黃昏，
用眼睛讀書，用心讀書。
讀不盡精彩豐富的書。
那么，你想過閱讀是什么嗎？
為了幫助教師建立對整本書閱讀教學的系統思維，突破閱讀教學瓶頸，提升整本書教學能力，從而喚醒孩子們的閱讀力，引領更多的孩子愛上閱讀。3月9日下午，合肥市經開區2021年“紅讀計劃”進校園之喚醒閱讀力—“整本書閱讀”指導培訓活動在合肥師范學院附屬實驗小學順利舉行。
知名少兒閱讀推廣人、曾榮獲“紅讀計劃”閱讀指導老師的管慧老師來到活動現場，對參與活動的語文老師進行了關于整本書閱讀指導的培訓。
活動開始，知性優雅的管慧老師出場就贏得了臺下老師熱烈的掌聲。她用溫柔動聽的聲音開啟了她精彩的報告——“喚醒閱讀力”。管老師從閱讀的定義及讀書的意義，閱讀課的理想狀態，整本書的閱讀指導方法三個方面進行了系統的闡述。
首先，管慧老師就閱讀和閱讀力的區別、定義來一一闡釋和說明并指出：閱讀質量并不是由讀了多少本書決定的，閱讀不僅僅是看書。“閱讀一本書，等于與這本書對話，只有會思考才是真正的閱讀。”
什么樣的閱讀課才能叫真正的閱讀課，這是值得所有閱讀乃至語文老師們都應思考的問題。真正的閱讀課，不應該是老師的“獨角戲”，而應該作為“引導者”，讓學生學會思考，走入書本情境中，做到高質量的閱讀，閱讀中最寶貴的是孩子的熱情、思考和表達。
最后的板塊管慧老師分享了整本書九步閱讀法，令全體與會老師無不豁然開朗。管老師以《了不起的狐貍爸爸》為例，從九個方面分享了該怎樣引發孩子的閱讀興趣，引導孩子進行深度閱讀——這本書有點酷，猜猜我是誰，關鍵索引，主線解析，重點點撥，品行導思，閱讀理解，寫作指導，好書推薦。
近兩個小時的講座結束了，通過本次“紅讀計劃”整本書閱讀指導培訓活動，未來老師們共同努力，閱讀的種子定能在孩子們心中慢慢滋養，發芽，長成參天大樹……