研修促提升 再啟新征程

倏忽溫風(fēng)至，因循暑氣來(lái)。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”。仲夏時(shí)節(jié)，夏樹(shù)蒼翠，驕陽(yáng)似火，蟬噪林靜。為了更好地促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，7月25日，校長(zhǎng)徐杰帶領(lǐng)全體教師前往江蘇省溧陽(yáng)市天目湖畔，為期五天的2022年合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校暑期新時(shí)代背景下教育提質(zhì)增效專(zhuān)題研修班順利開(kāi)班，并圓滿(mǎn)完成研修任務(wù)。

培訓(xùn)活動(dòng)中，教師們且學(xué)且研，且思且悟，每一場(chǎng)講座都滲透了無(wú)盡的教育智慧。

主題：用思維浸潤(rùn)課堂 讓追問(wèn)深化研究

主講人：徐建平

徐建平校長(zhǎng)以“用思維浸潤(rùn)課堂，讓追問(wèn)深化研究”為主題的講座圍繞關(guān)鍵詞“思維”、“追問(wèn)”展開(kāi)。徐校長(zhǎng)娓娓道來(lái)，為在場(chǎng)老師帶來(lái)了一次心靈的啟迪。

徐校長(zhǎng)的觀點(diǎn)細(xì)致而又深刻。教育需要有用戶(hù)思維，從改變自身做起，到從問(wèn)題層面思考尋找解決問(wèn)題的方法；從課程改革校本研究的突破，到高質(zhì)量發(fā)展與上好每一堂常態(tài)課。徐校長(zhǎng)的講座生動(dòng)活潑，其中穿插有可操作性強(qiáng)的做法和引人深思的事例。講座中，徐校長(zhǎng)還與現(xiàn)場(chǎng)教師進(jìn)行了互動(dòng)。

教師應(yīng)該具備較高的學(xué)生觀，要做到換位思考，多從學(xué)生的角度和立場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；同時(shí)，教師還應(yīng)該具備開(kāi)闊的資源意識(shí)，要堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，要關(guān)注課堂信息反饋，注重課堂的實(shí)效和針對(duì)性。當(dāng)下的課堂教學(xué)要合理“浪費(fèi)”時(shí)間，要設(shè)計(jì)好板書(shū)，課堂語(yǔ)言要規(guī)范；要具備感受幸福的能力，青年教師要做好教學(xué)資源包……這些內(nèi)容既體現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)理念又接地氣的具體案例給了現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)的老師們工作上切實(shí)可行的指導(dǎo)。

徐校長(zhǎng)三個(gè)小時(shí)的傾囊相授，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，與其說(shuō)我們聽(tīng)到了一場(chǎng)精彩的講座，不如說(shuō)我們經(jīng)歷了一場(chǎng)激烈的頭腦風(fēng)暴。徐校長(zhǎng)豐富的教育理念、精巧的案例、深入淺出的講解，不但“攪動(dòng)”了全體教師的大腦，更“攪動(dòng)”了全體教師的心。

主題：修煉為己之德 享受教育生活——班主任的職業(yè)道德與素養(yǎng)

主講人：朱一峰

朱一峰教授強(qiáng)調(diào)教師的發(fā)展對(duì)一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要性，引導(dǎo)我們追問(wèn)自己的教育初心，教師應(yīng)該是什么樣的人。他強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：教師應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣，是有文化內(nèi)涵的知識(shí)分子，是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，是學(xué)生心目中的恩師，是一個(gè)全面發(fā)展的人。而這要求作為老師的我們需要用知識(shí)武裝大腦，創(chuàng)新思維能力，全面更新教學(xué)理念，激活教育潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)正效應(yīng)，學(xué)會(huì)釋放教育智慧。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮“師者仁心”，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)高能高效之愛(ài)的教育！

朱一峰教授的講座幽默風(fēng)趣，并且能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷將理論聯(lián)系實(shí)際，很有說(shuō)服力。講座為我們打開(kāi)了教育的天窗，猶如撥云見(jiàn)日，思路豁然開(kāi)朗。

主題：如何做好教科研——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路

主講人：房宏

“一切源于課堂，一切服務(wù)于教學(xué)。”房院長(zhǎng)有言，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路在于注重教科研。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū)，是教師的一種生活，要天天看書(shū)，終身以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的小溪，它充實(shí)著思想的河流”。教師要廣讀書(shū)籍，開(kāi)拓視野，提倡終身學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種生活；教研要常抓不懈，讓研究成為一種常態(tài)。房院長(zhǎng)提出“問(wèn)題即課題，教室即研究室，教師即研究者”，我們深知必須勤思考，善反思，重課堂。中小學(xué)教師在課堂上追求創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為一種常態(tài)。作為一線(xiàn)教師，我們要秉承教學(xué)宗旨，課堂教學(xué)要精設(shè)計(jì)，常探究，重啟發(fā)。

總之，房院長(zhǎng)的講座使我們充分領(lǐng)會(huì)到：閱讀的高度就是教學(xué)的高度，科研是我們的發(fā)展之道，教學(xué)是我們的立身之本。唯有如此，方能行走在研究的幸福路上。

主題：2022版義務(wù)教育課程的落地

主講人：王彥明

王彥明博士的新課標(biāo)講座，從立足核心素養(yǎng)、重視中華傳統(tǒng)文化、情境式學(xué)習(xí)、培養(yǎng)閱讀思維、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面展開(kāi)，同時(shí)他還針對(duì)新課標(biāo)減負(fù)提質(zhì)、多種方式學(xué)習(xí)、多元評(píng)價(jià)等方面都提出了更為細(xì)致的建議。王博士的講座讓我們對(duì)新課標(biāo)的概念有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。作為新時(shí)代的教師，我們不能僅憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)埋頭苦干，還要打開(kāi)視野，把握未來(lái)的發(fā)展方向。我們應(yīng)當(dāng)積極擁抱變化，革新自己，勇于嘗試。

心中有課標(biāo)，教學(xué)有尺度，從單篇到整體，從零碎到整合，做一名任務(wù)型教學(xué)的踐行者，相信這些探索定會(huì)給我們帶來(lái)更多收獲。

主題：新高考改革的熱點(diǎn)問(wèn)題與問(wèn)題解決及案例分析

主講人：湯家合

荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。“研究，讓質(zhì)量更優(yōu)化。”湯校長(zhǎng)如是說(shuō)。基于“三新”背景下普通高中課堂轉(zhuǎn)型與教學(xué)質(zhì)量提升已成為關(guān)注焦點(diǎn)，備課組腳踏實(shí)地——做實(shí)集體備課，出資料、出經(jīng)驗(yàn)、出成績(jī)，指向教學(xué)質(zhì)量提升；教研組仰望星空——做好深度研課，出好課、出名師、出成果，指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。點(diǎn)滴之中，我們深知作為“三新”大背景下的教師重任在肩，唯有立足課本，深入研究，學(xué)思并進(jìn)，改革創(chuàng)新，狠抓落實(shí)，定能化羽成翎！

荀子說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”此次研修，助力每位懷揣夢(mèng)想的中睿教育人，匯水成海，極步致遠(yuǎn)。

主題：中西文化差異及跨文化交流與課程思政

主講人：吉曉霞

在此次培訓(xùn)中，吉教授的講座向我們展示了中西方文化差異的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，既形象生動(dòng)又有很高的水準(zhǔn)，讓我們對(duì)不同國(guó)家人民的思考方式、行為模式以及教育方式產(chǎn)生了深刻的體會(huì)。

從教學(xué)角度來(lái)看，吉教授分析了目前的國(guó)際形勢(shì)，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)我們重新認(rèn)識(shí)了新時(shí)代背景下英語(yǔ)教學(xué)的著眼點(diǎn)和抓手，讓我們理解了“強(qiáng)基固本，精準(zhǔn)深耕，切實(shí)服務(wù)學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)”的具體內(nèi)涵，啟發(fā)我們應(yīng)以不屈不撓的“工匠精神”做實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)，“伴你同行”，全方位服務(wù)學(xué)生，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

主題：“雙減”背景下的學(xué)校教育教學(xué)管理與質(zhì)量提升

主講人：朱光成

朱教授從宏觀角度分析了相關(guān)政策的背景，結(jié)合具體案例為老師們列舉了政策相應(yīng)的可行性以及實(shí)際操作，闡明執(zhí)行“雙減”政策是大勢(shì)所趨，是由我國(guó)的實(shí)際國(guó)情和教育大環(huán)境所決定的。同時(shí)，朱教授向老師們解讀了政策的有利方面，讓我們能夠從宏觀角度了解和掌握相關(guān)政策內(nèi)涵。“雙減”不減責(zé)任、不減質(zhì)量、不減成長(zhǎng)。“雙減”須通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提升課堂教學(xué)效率、控制作業(yè)量，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的五項(xiàng)管理多個(gè)角度進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

在我看來(lái)，“雙減”是 “減”，但并非簡(jiǎn)單的“減”。“雙減”并不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法。“雙減”政策的實(shí)施推行，對(duì)于教師在教育教學(xué)方面有很大的意義，對(duì)教師的個(gè)人發(fā)展同樣意義深遠(yuǎn)。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”政策，其根本是在領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將自我教學(xué)方式與“雙減”模式有效融合，如此一來(lái)，“雙減”政策的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)將得到最大程度的發(fā)揮。

教師學(xué)習(xí)分享

研修無(wú)止境，發(fā)展永不停。對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，這是一次干貨滿(mǎn)滿(mǎn)、收獲頗豐的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。研修中既有專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)際案例分享，整個(gè)過(guò)程既充實(shí)又富有趣味性。在研修中，教師們自身的教學(xué)水平與能力得以提升，同時(shí)也有效地幫助了教師們解決新課改過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，這些都有利于教師們?yōu)榧磳⒌絹?lái)的新學(xué)期授課做好充分準(zhǔn)備。

站在新起點(diǎn)，邁向新征程，迎接新挑戰(zhàn)！愿我們的每一位老師都能做絢麗花田的守望者，用更專(zhuān)業(yè)的思路，給予孩子們一股“面向陽(yáng)光?，?拔節(jié)?生長(zhǎng)”的力量，將學(xué)校的花圃點(diǎn)綴得絢麗爛漫，實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)質(zhì)量新的提升與跨越！

圖文：各學(xué)部

審核：張年華