同課中碰撞，異構(gòu)中精彩
來(lái)源：合肥中銳學(xué)校 作者：安靜 發(fā)布日期：2023-05-21 瀏覽次數(shù)：3892
一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)教師智慧共享，5月17日-19日，我校高中部數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
相同的課題，不同的設(shè)計(jì)，別樣的場(chǎng)面，同課異構(gòu)是思想火花的碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)。
上課環(huán)節(jié)——一課多研，同放異彩
第一組：2023年5月17日上午，房丹萍、李寧、黃云、任萍、楊躍成五位老師進(jìn)行課題為《總體百分位數(shù)的估計(jì)》的同課異構(gòu)教學(xué)展示活動(dòng)。
房丹萍老師整節(jié)課始終圍繞著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)理念，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)探究得到第p百分位數(shù)求解的一般步驟。
李寧老師課堂活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破本節(jié)課根據(jù)頻率分布直方圖求解第p百分位數(shù)這一教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作探究和自主探索，將計(jì)算課上得精彩紛呈。
黃云老師注重知識(shí)的生成過(guò)程和重難點(diǎn)突破。他在課堂上精準(zhǔn)點(diǎn)撥，適時(shí)啟迪，大膽放手，給學(xué)生充分參與課堂的機(jī)會(huì)。
任萍老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究。通過(guò)自學(xué)課本內(nèi)容，師生共同得出第p百分位數(shù)的概念和計(jì)算步驟，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
楊躍成老師從學(xué)生已掌握的知識(shí)——中位數(shù)來(lái)入手,通過(guò)對(duì)特殊例子的講解，學(xué)生類比得到第p百分位數(shù)的定義和計(jì)算步驟，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生掌握知識(shí)。
第二組：2023年5月18日下午，許奎、王江華、黃珊三位老師進(jìn)行課題為《總體集中趨勢(shì)的估計(jì)》的同課異構(gòu)教學(xué)展示活動(dòng)。
許奎老師的課堂學(xué)生情緒高漲，氣氛活躍。課堂上,他善于利用圖形給學(xué)生以直觀感知，從而讓學(xué)生更形象地了解平均數(shù)與中位數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
王江華老師課堂氣氛活躍，他善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，其風(fēng)趣幽默的講述易于學(xué)生理解和接受。
黃珊老師的課堂語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。她采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
第三組：2023年5月19日上午，張海燕、安靜、劉志榮、王勤四位老師進(jìn)行課題為《總體離散趨勢(shì)的估計(jì)》的同課異構(gòu)教學(xué)展示活動(dòng)。
張海燕老師在教學(xué)過(guò)程中循循善誘，在方差性質(zhì)的探索中引導(dǎo)學(xué)生回歸本質(zhì)，學(xué)生自主討論交流并總結(jié)歸納性質(zhì)。課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
安靜老師在課堂中讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主獲得求和公式的性質(zhì)，并充分參與書本例題的計(jì)算，以此突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。
劉志榮老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，通過(guò)折線圖、條形圖的觀察與引導(dǎo)逐步介紹方差的由來(lái)，學(xué)生對(duì)原有方差的認(rèn)知有了更深的理解。
王勤老師巧用多媒體輔助教學(xué)，他精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，利用視頻引入新課，使學(xué)生很快融入課堂情境。課堂激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了良好的鋪墊。
評(píng)課環(huán)節(jié)——反思中總結(jié)，探索中進(jìn)取
授課老師為大家介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，授課后的感受和反思。聽課老師們根據(jù)自己的聽課情況，提出了個(gè)人的想法，大家在觀評(píng)課中相互借鑒，共同提高。最后，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)杜鮮衛(wèi)老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她說(shuō)，數(shù)學(xué)組的老師們應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中更深入研究新教材、新課標(biāo)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)于不同層次的學(xué)生要研究教法與學(xué)法，在課堂上做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效率。
水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。仰高篤行，知心致遠(yuǎn)，此次教研活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的交流合作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了課堂效率。正所謂“教而不研則淺，研而不教則浮”。合肥中銳學(xué)校將繼續(xù)致力于教學(xué)教研工作的探索，通過(guò)開展多形式的教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高全體教師的專業(yè)水平，為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展貢獻(xiàn)力量！
一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)教師智慧共享，5月17日-19日，我校高中部數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
相同的課題，不同的設(shè)計(jì)，別樣的場(chǎng)面，同課異構(gòu)是思想火花的碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)。
上課環(huán)節(jié)——一課多研，同放異彩
第一組：2023年5月17日上午，房丹萍、李寧、黃云、任萍、楊躍成五位老師進(jìn)行課題為《總體百分位數(shù)的估計(jì)》的同課異構(gòu)教學(xué)展示活動(dòng)。
房丹萍老師整節(jié)課始終圍繞著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)理念，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)探究得到第p百分位數(shù)求解的一般步驟。
李寧老師課堂活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破本節(jié)課根據(jù)頻率分布直方圖求解第p百分位數(shù)這一教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作探究和自主探索，將計(jì)算課上得精彩紛呈。
黃云老師注重知識(shí)的生成過(guò)程和重難點(diǎn)突破。他在課堂上精準(zhǔn)點(diǎn)撥，適時(shí)啟迪，大膽放手，給學(xué)生充分參與課堂的機(jī)會(huì)。
任萍老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究。通過(guò)自學(xué)課本內(nèi)容，師生共同得出第p百分位數(shù)的概念和計(jì)算步驟，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
楊躍成老師從學(xué)生已掌握的知識(shí)——中位數(shù)來(lái)入手,通過(guò)對(duì)特殊例子的講解，學(xué)生類比得到第p百分位數(shù)的定義和計(jì)算步驟，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生掌握知識(shí)。
第二組：2023年5月18日下午，許奎、王江華、黃珊三位老師進(jìn)行課題為《總體集中趨勢(shì)的估計(jì)》的同課異構(gòu)教學(xué)展示活動(dòng)。
許奎老師的課堂學(xué)生情緒高漲，氣氛活躍。課堂上,他善于利用圖形給學(xué)生以直觀感知，從而讓學(xué)生更形象地了解平均數(shù)與中位數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
王江華老師課堂氣氛活躍，他善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，其風(fēng)趣幽默的講述易于學(xué)生理解和接受。
黃珊老師的課堂語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。她采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
第三組：2023年5月19日上午，張海燕、安靜、劉志榮、王勤四位老師進(jìn)行課題為《總體離散趨勢(shì)的估計(jì)》的同課異構(gòu)教學(xué)展示活動(dòng)。
張海燕老師在教學(xué)過(guò)程中循循善誘，在方差性質(zhì)的探索中引導(dǎo)學(xué)生回歸本質(zhì)，學(xué)生自主討論交流并總結(jié)歸納性質(zhì)。課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
安靜老師在課堂中讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主獲得求和公式的性質(zhì)，并充分參與書本例題的計(jì)算，以此突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。
劉志榮老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，通過(guò)折線圖、條形圖的觀察與引導(dǎo)逐步介紹方差的由來(lái)，學(xué)生對(duì)原有方差的認(rèn)知有了更深的理解。
王勤老師巧用多媒體輔助教學(xué)，他精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，利用視頻引入新課，使學(xué)生很快融入課堂情境。課堂激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了良好的鋪墊。
評(píng)課環(huán)節(jié)——反思中總結(jié)，探索中進(jìn)取
授課老師為大家介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，授課后的感受和反思。聽課老師們根據(jù)自己的聽課情況，提出了個(gè)人的想法，大家在觀評(píng)課中相互借鑒，共同提高。最后，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)杜鮮衛(wèi)老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她說(shuō)，數(shù)學(xué)組的老師們應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中更深入研究新教材、新課標(biāo)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)于不同層次的學(xué)生要研究教法與學(xué)法，在課堂上做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效率。
水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。仰高篤行，知心致遠(yuǎn)，此次教研活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的交流合作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了課堂效率。正所謂“教而不研則淺，研而不教則浮”。合肥中銳學(xué)校將繼續(xù)致力于教學(xué)教研工作的探索，通過(guò)開展多形式的教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高全體教師的專業(yè)水平，為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展貢獻(xiàn)力量！