師說 | 做學生的良師益友

“師者，傳道受業解惑也。”古往今來，老師是人類靈魂的工程師，老師能為孩子在學業上答疑解惑，在孩子成長過程中，為其指明方向，一名優秀的教師能對孩子的一生產生積極的影響。

7月12日-16日，我校推出系列推文《師說》，今天我們一起走近小學語文教師胡媛媛，傾聽她的教育理念與心得——《做學生的良師益友》。

小學語文教師 胡媛媛

胡媛媛，大學本科學歷，畢業于合肥師范學院，中學二級職稱，從事教育工作14年，一直以來擔任小學語文教學和班主任，兼任年級組長工作。撰寫的論文和教育教學課件分別獲得國家級一等獎、省級一等獎。并獲得國家級作文指導教師一等獎，經開區說課比賽二等獎，聚焦課堂比賽三等獎，校級師德演講比賽一等獎。

教育格言：教學中，我把全部的熱情奉獻給學生，相信愛的力量可以滋潤每一個孩子，讓他們在愉悅的氛圍中快樂地學習、健康地成長！

十四年時間，在我的教育生涯中卻是彈指一揮間，從2007年我擔任語文老師至今，收獲更多的是成長與感動。看著孩子們天真爛漫的笑臉，讓我有了更多的動力和源泉。繼續為他們架起夢想的橋梁，保駕護航。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”教育不是簡單的知識傳授，而是心與心的交流。不管是在學習上，還是在生活上，我都給予學生必要的關心和愛護，及時并公平公正地處理學生遇到的各種問題。尊重學生的人格，了解學生的個性，注意學生的個體差異，讓每個學生都能學有所得。課下，我努力做學生的知心好朋友，與學生一起談心交流，一起玩游戲，一起保守彼此之間的秘密，這些拉近了我與學生的距離，學生不僅的信任我，喜歡我，還非常的尊重我，因為喜歡我，所以學習語文的興趣就更濃厚了。

為了給孩子們展現精彩的課堂，我不敢有絲毫的懈怠，課前我認真備課，不但備教材而且備教法，根據教材內容及學生的實際情況，編寫教學大綱，同時也做好教案，在教學中我也不停突破自己，為課堂創新。我深知，自己的教學受眾是一群可愛的小學生，因此，我的課堂教學在不停的摸索前行中會愈來愈符合孩子們的心理預期。

對于小學生的語文教學，我會較多使用比較風趣幽默的語言，孩子們聽到自己的老師如此幽默，也會從不太喜歡語文科目到逐漸愿意與我溝通李白、杜甫，誰是他們最喜歡的詩人。小學生在課堂上較為活潑好動，我甚至會選擇孩子們在班級中扮演李白和杜甫，讓孩子們在游戲和娛樂中獲取語文知識和作者思想。

記得在教授部編版教材《肥皂泡》一課時，我在進入教室之后拿出了一盒吹泡泡的玩具，邀請四名同學上到講臺吹泡泡，孩子們的課堂熱情瞬間被點燃，此刻，我便順勢提出我的問題：“孩子們，你們剛才看到了肥皂泡，能不能說說你們看到的肥皂泡是什么樣子嗎？”于是，孩子們發言一個比一個積極，一個比一個熱情，有的說，肥皂泡晶瑩剔透，像一顆大大的水晶球，有的說，水晶球圓圓的又透明，像太空站的宇航員頭盔……這一次的課堂讓我記憶猶新，孩子們從中學到了冰心筆下的快樂，而我也從孩子們眼中的善良備受感動。

作為一名班主任，我深入學生中間，了解學生的心理和需求。對心理出現波動的孩子，我會及時的去關注他，特別是我班上的一名孩子，在上三年級的時候父母離異，對他的打擊特別大，上課經常走神，三年級可是小學學習的關鍵時期，我為了幫助他走出陰霾，經常給他帶他喜歡的食物，平時也盡量多與他親近，了解他生活的喜好，并在他有進步的時候，讓全班學生都為他鼓掌，慢慢地，孩子走出來了，現在孩子的成績已經在全班排名前五，并且也非常樂于幫助同學，我一顆懸著的心也放了下來。孩子爸爸也多次感謝我，說如果沒有老師，孩子不知道會消沉到什么地步。當然，我對學生的關心不僅僅針對班級中的某一位，班級中任何一名學生在我的帶領下，都能將自己的感情訴諸筆端，不僅能讓自己的壓力有釋放的渠道，同時也能提升自身的寫作水平。

教學有法，教無定法，在以后的教學中，我將不斷的充實自己，提高自己，完善自己，把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把希望帶給學生。